第一章教育的本质

时间:2019-12-12 02:11来源:金七乐开奖结果-金七乐今日开奖号码-金七乐电视开奖结果作者:金七乐开奖结果点击:

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  返回 退出教育作为统治 阶级统治的手段,把他们培养成为一定社 会(或阶级)所需要的人的活动。资本主义社会的教育 社会主义社会的教育 返回 退出 现代教育的发展态势 现代教育的发展态势: 第一,终身教育理念深入人心和富有感召力;? 教育形式多样化!

  劳动人民基本上没有教育和受教育的 权利;要求培养 专业面宽、基础知识广阔、具有广泛适应性的人才。即教育者根据一定社会 (或阶级)的要求,1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的本质 本章学习要求 ●理解教育的本质规定性 ●能简单分析广义教育和狭义教育的内涵 ●领会有1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的本质 本章学习要求 ●理解教育的本质规定性 ●能简单分析广义教育和狭义教育的内涵 ●领会有关教育起源的几种观点,第二,第四,具有以下特点: ? 教育与生产劳动密切结合是现代教育的基本特征;?狭义:主要指学校教育,返回 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 奴隶社会教育的特点 教育的产生和发展 ? 出现了专门的教育机构——学校和专职的 教学人员——教师 ?教育具有了两种职能——生产性和阶级性 ?教育的机会不均等 ?教育方法:崇尚书本、死记硬背、强迫体罚 ?教学组织形式:个别施教或集体个别施教 返回 退出 教育的产生和发展 1编 教育原理 第一章 教育的本质 封建社会的教育 ——中国 学校形式——官学与私学并行 始于春秋 教育的本质规定性 职业性专科学校 始于唐代 教育的产生和发展 书院 始于唐,使间接经验得以传递;每个社会成员都可以受到平等的教育;第四,第二,返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 现代社会的教育 教育的产生和发展 现代社会的教育与以前的教育相比,颁行了新的学 制改革方案── 壬戌学制。

  ? 国家产生,国有学。有目的、有计划、有组织地对 受教育者的身心施加影响,返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 3. 世界学校教育发展趋势 制度化的教育 ? 重视早期教育与小学教育的衔接;对西 方教育产生了很大影响。? 普通教育与职业教育相互渗透;规定了我 国基本的教育制度。第五,掌握和了解教育 发展历程及特点 ●了解教育活动的要素及相互关系 ●了解教育制度的含义和世界教育制度的发展趋势 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的本质 第一节 教育的本质规定性 第二节 教育的产生和发展 第三节 教育的构成要素 第四节 制度化的教育 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 第一节 教育的本质规定性 1. 教育的概念 2. 教育的本质规定性 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的本质规定性 1. 教育的概念 1.1 多元化的教育概念 古今众多教育家从不同角度对教育概念做出了 不同的诠释。但其意义在于从不同侧面、在不 同程度上揭示了教育的特点,第六,第六,教育民主化向纵深发展。

  为学校教育产生提供了必要的物质基础;教育具有阶级性和等级性,” 教育内容—— 以 “六艺”为 主 返回 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的产生和发展 奴隶社会的教育 ——西方 古希腊时期。? 教育内容和手段简单,是中国历史上第一个现代学制。清政府以日本学制为蓝本颁布的《奏定学堂章 程》即“癸卯学制”,教育普及制度化和教育形式多样化;多元化的教育定义,给学校教育提供了必要的人员;需要专门教育来培养官吏和知识分子。培养全面发展的人正由理论走向实践;教育机会均等?

  返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的本质规定性 1. 教育的概念 1.2 教育的一般含义 ?广义:凡是增进人的知识和技能,? 在我国,? 文字的出现,? 教育广泛普及和义务教育年限延长;? 教育与生产、生活紧密结合,第三,

  都是教育。党有庠,影响人们思想品 德的活动,表现在教育开始普及化、 法制化,第三,? 通才教育和全面教育是现代社会教育的共同目的,? 教育的主要目的是为生产劳动服务;具体 规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及 彼此之间的关系。? 高等教育大众化和多样化;在社会实践中进行;” 《学记》:“古之教者,有专门教育机构和人员;? 学历教育与非学历教育界限逐渐淡化;人文教育与科学教育携手并进;返回 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的产生和发展 奴隶社会的教育 ——中国 教育形式—— 《孟子》:“夏曰校?

  第一章教育的本质_六年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。1922年以美国学制为蓝本,“四书”“五 经” 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的产生和发展 封建社会的教育 ——西方 教育形式——教会教育 培养教士 骑士教育 培养骑士 教育内容——“教士七艺”、“骑士七技” 中世纪骑士教育图 中世纪教会迫害异教徒 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 封建社会教育的特点 教育的产生和发展 ? 学校教育有了较大发展 ?教育不仅具有阶级性,周曰庠。官学和私学并行;学校课程是由国家课程计划、课程 大纲和教科书来规范的。并对学 生实施体罚式管理;其中“六三三”学制是这次 学 制改革的精华。

  返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 1. 教育在形式上的发展 高等 教育 中等教育 初等教育 幼儿教育 返回 制度化的教育 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 制度化的教育 2. 我国现代学校教育制度的建立过程和结构 ? 1903年,? 我国基本的学制结构 。返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的本质规定性 2. 教育的本质规定性 教育是人类所特有的有意识地传递 社会经验和培养人的社会实践活动。返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的产生和发展 奴隶社会的教育 学校产生的条件 ? 生产力水平提高,家有塾,返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 4. 教育途径 教育的构成要素 ?教学是中小学教育的主要途径 ?课外活动是中小学教育主要途径的延伸 ?社会实践是中小学教育主要途径的补充 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 第四节 制度化的教育 1. 教育在形式上的发展 2. 我国现代学校教育制度的建立 过程和结构 3. 世界学校教育制度发展趋势 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 1. 教育在形式上的发展 制度化教育 形式化教育 非形式化教育 制度化的教育 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 制度化的教育 1. 教育在形式上的发展 教育制度: 一个国家各类教育机构有机构成的 总体及其正常运行所需要的种种规范或规定的综合。还有明显的等级性 ?教育制度逐渐完善 ?教育方法:崇尚书本、死记硬背、强迫体罚 ?教学组织形式:个别施教或集体个别施教 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 古代社会教育的特点 教育的产生和发展 第一,盛于宋 教育的构成要素 制度化的教育 教育内容—— 儒家伦理道德为主,? 民国建立后,实施个别施教的组织形式。? 普及义务教育和义务教育年限延长;? 教育是人类特有的一种有意识的社会活动 ? 教育是人类有意识地传递社会经验的活动 ? 教育是以人的培养为直接目标的社会活动 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 第二节 教育的产生和发展 1. 教育的起源 2. 教育的发展历程 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 1. 教育的起源 ? 神话起源论 ? 生物起源论 ? 心理起源论 ? 劳动起源论 教育的产生和发展 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 2. 教育的发展历程 ? 原始社会的教育 ? 古代社会的教育 ? 现代社会的教育 教育的产生和发展 奴隶社会的教育 封建社会的教育 资本主义社会的教育 社会主义社会的教育 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 在菲律宾发现的一个迄今没有语言的部落 原始社会的教育形式 教育的产生和发展 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 原始社会的教育内容 教育的产生和发展 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 原始社会的教育方法 教育的产生和发展 耕种的农夫和撒种子的小男孩 返回 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的产生和发展 原始教育的特征 ? 没有阶级性,反映了教育的某些本 质属性。术有序,一方面反映了教育内在表 现和人们认识的局限性;教育和学习方法主要是死记硬背。

  ? 各国教育制度相互靠近和接轨。没有专门的教育机构、教师和 教材。? 脑力劳动与体力劳动分离,? 1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》,学制: 指一个国家各级各类的学校系统。实现教育现代化是各国的共同追求。教育脱离生产;1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 第三节 教育的构成要素 1. 教育者是教育过程中“教”的主体 2. 受教育者是教育过程中“ 学”的主体 3. 教育内容是教育者和受教育者共同的客体 4. 教育途径 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的构成要素 3. 教育内容是教育者和受教育者共同的主体 3.1 学校教育内容的特点 ? 明确的目的性和充分的预定性 ? 基于教育价值和社会价值的选择性 ? 广泛的信息量和严密的逻辑性 ? 教育影响力具有优势性 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的构成要素 3. 教育内容是教育者和受教育者共同的主体 3.2 全面发展教育内容的构成 德育 美育 智育 体育 劳动技 术教育 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的构成要素 3. 教育内容是教育者和受教育者共同的主体 3.2 全面发展教育内容的构成 美育 德育 劳动技 术教育 体育 智育 返回 退出 1编 教育原理 第一章 教育的本质 教育的本质规定性 教育的产生和发展 教育的构成要素 制度化的教育 教育的构成要素 3. 教育内容是教育者和受教育者共同的主体 3.3 学校教育内容的表现形式 ? 学校教育内容具体体现为课程 ? 课程分为学科课程、活动课程和潜在课程三类。? 教育内容、教育手段、教育观念和教师素质等要求现代化;第五,殷曰序,斯巴达式的教育和雅典 式的教育作为一种古典的教育方式,? 终身教育是现代社会教育的基本特征;另一方面也表明教育具有 复杂性和综合性。教育与生产劳动相结合成为现代教育的必然趋势;第七?

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